Spoštovani bralci!
Naši spletni strani zaradi trenutnih okoliščin grozi omejitev ali prepoved dostopa, podobni grožnji so izpostavljene tudi naše strani na družbenih omrežjih. Če torej želite biti na tekočem z našo najnovejšo vsebino, preprosto naredite naslednje:
Medtem ko so se v carski dobi otroci večinoma izobraževali in usposabljali v družini, je Sovjetska zveza popolnoma prevzela nadzor nad tem vprašanjem. To je bilo še posebej aktualno v ozračju močne družbene razdeljenosti. V isti družini je bilo mogoče najti ljudi z revolucionarnimi in protirevolucionarnimi pogledi. Pomembno je bilo otroku privzgojiti pravilen pogled na svet, neodvisen od pogleda njegovih staršev.
Tovarniška šola, Samara, 1895-1905
Pokrajinski umetnostni muzej Samara / Russia in photoTudi stopnja izobrazbe večine prebivalstva je bila zelo nizka, zato je bilo pomembno, da se otroke iztrga iz orbite njihovega običajnega življenja in jim omogoči socialno vzpodbudo v prihodnosti. Konec koncev so bili otroci bodoči graditelji komunizma.
Učenci vaške šole,
1910-1917 / MAMM / MDF / Russia in photoPred revolucijo leta 1917 je bila za vzgojo otrok odgovorna predvsem družina. O tem, ali se bo otrok šolal doma ali v šoli, so odločali starši. V vaseh, kjer je bilo veliko otrok, so starejši skrbeli za mlajše, vsi pa so se že od zgodnjega otroštva ukvarjali z delom na polju in skrbeli za živino.
Revni starši so lahko svoje otroke "dali" v službo - na primer kot vajence pri obrtniku. Praktično v suženjstvo. Veliko takih primerov je opisanih v leposlovju ("V ljudeh" Maksima Gorkega, "Vanjka" Antona Čehova).
Učenci med odmorom. Splošno izobraževalna šola št. 9 Urickega, Moskva, 1930
Emmanuel Evzerihin / MAMM / MDF / Russia in photoV Ruskem imperiju ni bilo niti obveznega šolanja, čeprav se je v 80. letih 19. stoletja začelo govoriti o njegovi nujnosti. Šol je bilo veliko in ves čas so nastajale nove, vendar so bile za organizacijo izobraževanja (in večino stroškov vzdrževanja) odgovorne posamezne regije - ujezdi in gubernije. Vsak se je zadeve lotil po svoje in enotnega sistema nadzora ni bilo. Prav tako ni bilo enotnega učnega načrta in vsak učitelj se je glede na svoje izkušnje in izobrazbo sam odločal, kaj in kako bo učil.
V jaslih Kupavinske tovarne finih tkanin, 1956
Valentin Huhlajev / Arhiv Valentina Huhlajeva / © Galerie Lumiere / Russia in photoSovjetska oblast je prvič v ruski zgodovini poskrbela za splošno vzgojo in izobraževanje otrok. Kako in v kakšnih razmerah odrašča otrok, ni bilo več stvar družine, ampak države. Konec koncev so izobraževali novega člana sovjetske družbe, bodočega graditelja komunizma. Vcepiti mu je bilo treba pravilne vrednote, biti je moral zdrav, izobražen in učinkovit, da bi lahko v prihodnosti delal za skupno dobro.
Sovjetski režim je urejal otrokovo življenje od najzgodnejših dni. In še prej - prvi porodniški dopust na svetu je bil dejansko uveden v ZSSR. Delodajalec je moral ženski pred porodom in po njem izplačati nadomestilo, pri čemer je moral žensko zadržati od dela, da ne bi škodoval zdravju matere ali otroka. Ko je bil otrok star 1 ali 2 meseca (ta rok se je iz leta v leto spreminjal, konec šestdesetih let je dosegel že eno leto), se je ženska vrnila na delo, kjer je imela pravico do odmora za dojenje vsake tri ure (v tovarnah so imeli otroške jasli, doječe matere pa so pred vsakim dojenjem za kratek čas zapustile delavnice, kjer so jim pred vsakim dojenjem ponudili topel mlečni napitek in obrok). To so bili neverjetno ugodni pogoji za delavko, ki je prej zaradi rojstva otroka morala zapustiti službo, čeprav je to zanjo pomenilo popolno revščino.
Sovjetska propaganda si je prizadevala tudi za aktivno širjenje informacij o tem, kako je treba vzgajati otroka, da bo zdrav, in kakšne higienske postopke je treba izvajati. Na ta način so se sovjetske oblasti borile proti umrljivosti dojenčkov in preprečevale različne bolezni (tako otrok in kot tudi matere).
Vrtec, Arhangelsk, 1956
Russia in photoPo jaslih so otroci s tremi leti šli v brezplačni vrtec, s šestimi leti pa že v šolo. Leta 1918 je bil v Rusiji po revoluciji prvič sprejet zakon o obveznem (in brezplačnem) šolanju otrok. Starši, ki svojih otrok niso vozili v šolo, so bili kaznovani z upravnimi kaznimi (lahko je prišlo celo do odvzema otroka s strani socialne službe). Sovjeti so želeli vsakemu otroku dati znanje, ki ga je potreboval, da bi postal polnopraven član družbe. V carskih časih so lahko le otroci premožnih staršev dobili dobro izobrazbo in si ustvarili bleščečo kariero. Sovjeti so zgradili infrastrukturo, da so lahko tudi otroci navadnih delavcev in kmetov pridobili dobro izobrazbo in se po želji izkazali (po Leninu so bili na primer vsi sovjetski vladarji "iz ljudstva").
Brezdomni otroci, dvajseta leta 20. stoletja, Murom
Muromski zgodovinski in umetnostni muzej / Russia in photoV carskih časih je bila skrb za otroke z ulice zelo spontana. Da, odpirali so sirotišnice: včasih z javnim denarjem, včasih z zasebnimi donacijami, na splošno pa je bila skrb za sirote privilegij cerkve. V vaseh so za sirote skrbeli sorodniki.
Po prvi svetovni vojni in zlasti ruski državljanski vojni je veliko otrok izgubilo starše in uradno je bilo približno 7 milijonov otrok brez doma (v sirotišnicah jih je bilo le približno 30.000). Številni otroci so odraščali dobesedno "na ulici", kradli in prosjačili ter sčasoma postali polnopravni kriminalci.
Otroci z ulice in pionirji na prvomajskih demonstracijah, 1927
Boris Ignatovič / MAMM / MDF / Russia in photoDržava je prevzela popolno skrbništvo nad otroki z ulice, ki so bili pod njenim nadzorom. Sovjetska oblast je morala te otroke "pregledati" in registrirati ter jim zagotoviti zavetje, hrano in obleko. Ustanovljena je bila posebna komisija za otroke, odprli so številna zavetišča in šole za usposabljanje. Posebne enote so delovale na železniških postajah in na železnici, kjer so "lovile" otroke z ulice, jih zdravile, hranile in dajale v azil. Leta 1924 jih je bilo v zavetiščih že 280 tisoč.
Makarenko s člani komune F. E. Dzeržinskega na poletnih počitnicah na Jalti, 1930
TASSSovjetski čas je ustvaril tudi nove učitelje, ki so morali iz nič ustvariti nov izobraževalni sistem. Posebej znan je postal Anton Makarenko. Na podlagi kolonije za mlade prestopnike je razvil sistem prevzgoje težavnih otrok, ki ga je predlagal uvesti v splošno izobraževalne ustanove. Bil je velik zagovornik izobraževanja otrok, ki so bili v konfliktu z zakonom, svoja načela je predstavil v "Pedagoški pesnitvi", njegovo ime pa je v Rusiji postalo tako znano kot Montessori.
V starih šolah je imel učitelj avtoritarno moč nad otroki, medtem ko je bilo Makarenkovo osnovno načelo vključevanje otrok v "skupno delo" (na primer preprosto delo, kot je čiščenje učilnice), da bi jih prepričal, da je vsak odgovoren zase in drug za drugega. Tako je bila otrokova energija usmerjena v skupno dobro, otrok pa se je počutil pomembnega in potrebnega. Poleg tega je Makarenko izpovedoval načela "demokracije" v šolskem okolju - vsi otroci so imeli pravico do besede, organizirali so sestanke v mestnem svetu, izvolili starešino in vzeli pod svoje okrilje novince ali malčke. Hkrati je skrbel za disciplino - in ni pozabil kaznovati krivih in nerednih učencev.
Posnetek iz filma Republika ŠKID
režija Genadij Poloka, 1966/ LenfilmTudi sovjetski vzgojitelj Viktor Soroka-Rosinski je prakticiral načelo demokracije, avtonomije in celo samoupravljanja. Ustanovil je šolo-komuno Fjodorja Dostojevskega za težavne otroke, ki sta jo proslavila njena diplomanta Grigorij Belih in L. Pantelejev, ki sta napisala kultno knjigo "Republika ŠKID", po kateri je bil kasneje posnet istoimenski kultni sovjetski film.
Nadežda Krupska med pionirji, 1927
SputnikSovjetski izobraževalni sistem je bil v celoti razvit konec dvajsetih let 20. stoletja. Njena glavna ideologinja je bila Nadežda Krupskaja, žena Vladimirja Lenina in namestnica komisarja za izobraževanje.
"Šola ne bi smela samo izobraževati, ampak bi morala biti središče komunistične vzgoje," je menila. Tako naj bi izobraževanje "vplivalo na odraščajočo generacijo z namenom pridobiti določen tip človeka".
Krupskaja se ni strinjala z nekaterimi metodami Makarenka in drugih vzgojiteljev, uporabljala pa je tudi načela, kot sta samoupravljanje ali institucija pokroviteljstva nekaterih učencev nad drugimi.
Leta 1922 je Nadežda Krupskaja dala pobudo za ustanovitev pionirske organizacije za otroke v ZSSR, ki je zrasla iz ruskega skavtskega gibanja, ustanovljenega pod Nikolajem II. leta 1908. Pomembno pa je, da je bilo pionirstvo po obliki skavtsko, po vsebini pa komunistično. Mlade pionirje so vzgajali v duhu "predanosti sovjetski domovini, proletarskega, socialističnega internacionalizma, odgovornega odnosa do dela in javnega življenja, spoznavanja duhovne kulture, neprizanesljivosti do vsega, kar je tuje socialističnemu načinu življenja".
Vsi učenci od 10. leta dalje so se množično pridružili pionirski organizaciji. Pionirska organizacija je otrokom privzgajala predvsem moralne in etične standarde (kar je bila pred revolucijo naloga cerkve): pridno učenje, poštenost, delavnost, spoštovanje starejših. Aktivno so spodbujali duh tovarištva in medsebojne pomoči, pri čemer so morali močnejši učenci pomagati šibkejšim. Pionirji so skrbeli tudi za starejše in osamljene ljudi, zbirali odpadni papir in aktivno sodelovali v življenju države. "Ikona in simbol pionirjev (poleg rdeče kravate) je bil Vladimir Lenin: pionirji so paradirali z njegovimi portreti, polagali cvetje k njegovim spomenikom in celo nosili častno stražo v Leninovem muzeju. Mimogrede, pred pionirstvom so bili otroci pri sedmih letih vključeni v "oktjabrjata" t.i. "oktobrčke" in dobili značko s portretom mladega Vladimirja Lenina. Pionirsko geslo je bilo "Vedno pripravljen!" za borbo v delovanju Komunistične partije ZSSR.
Če bi radi uporabili vsebino s spletne strani Russia Beyond (delno ali v celoti), pri svoji objavi dodajte zraven še povezavo na prispevek na naši strani.
Naročite se
na naše novice!
Prejmite naše najboljše zgodbe po elektronski pošti.
